楽天・日記　ｂｙ　はやし浩司

●子どもの心理

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

『子どもの先生は、子ども』というのは、私が
考えた格言である。

子どもは、子供どうし、たがいに大きく影響を
受けあいながら、成長する。

最近、こんな経験をしたので、ここに記録して
おく。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●Ｒ君（小２）のケース

Ｒ君は、幼稚園の年中児のときから、私の教室（ＢＷこどもクラブ）に
通ってくれた。
聡明で、性格も落ち着いていて、ほかにこれといった問題はなかった。
が、いつも遠慮がち。
皆がワイワイ騒いでいるときも、ひとりだけ、みなのうしろで、静かに
それを楽しむといったふうだった。

そのＲ君は、小学校へ入ってからも、私の教室（算数クラブ）へ通ってくれた。
様子は、そのままだった。
目立たず、おっとりしたままだった。

で、私は、１～２年おきに、「言葉クラブ」という教室を開く。
以前は毎年開いていたが、このところ体力の限界を感ずることが多くなった。
だから、１、２年おきに、ということになった。

その言葉クラブ（英語と作文を交互に教える）には、Ｋ君（小３）という、
きわめて活発な子どもがいる。
好奇心がきわめて旺盛で、行動派。
何か新しいテーマを出すと、「やりたい！」「やりたい！」と、即座にくいついて
くる。
もちろん頭もキレる。
鋭い。

その言葉クラブに、Ｒ君も入ることになった。
最初、（これは母親からあとで聞いたことだが）、Ｒ君は、それにたいへん抵抗したという。
が、入ったとたん、水を得た魚のように、楽しみ始めた。
と、言っても、その言葉クラブのほうでは、相変わらず遠慮がちだったが、先の
算数クラブのほうで、大きな変化が現れてきた。

こういうことは、珍しくない。
（１＋１＝２）ではなく、（１＋１＝３）となる。
私は「１＋１＝３効果」と、勝手に呼んでいる。
クラスを２つにふやすと、その効果が、２倍以上になる。

それまで遠慮がちに行動していたＲ君が、見違えるほど積極的になってきたのだ。
これには驚いた。
（１＋１＝４とか、５）の変化といってもよい。

１～２か月もすると、算数クラブのほうでのＲ君は、むしろリーダー核的な存在になった。
みなと騒ぐようなときでも、先頭に立って騒ぐようになった。
（騒ぐことがよいわけではないが、どこか萎縮している子どもは、騒がせることによって、
エネルギーを外に発散させる。）

学校での様子も変わってきたという。
学校の先生が、Ｋ君の母親にそう言ったという。

もう一度、今までのことを整理しておく。

（１） Ｒ君（小２男児）は、年中児のときから、私の教室へ来ていた。
（２） 小１のときから、算数クラブに入った。
（３） Ｒ君は、おとなしく、目立たない子どもであった。
（４） 小２になるとき、Ｒ君は、言葉クラブにも、入った。
（５） そこで小３のＫ君に出会った。
（６） 国語クラブでのＲ君は、以前のままだった。
（７） しかし算数クラブでのＲ君は、まるで別人のように変化した。

Ｒ君（小２）が、Ｋ君（小３）の影響を受けたことは、すぐわかった。
動作（たとえば、手を小ぶりに振ったあと、相手を指差すなどのしぐさ）や、
友だちに話しかける言い方（「おいやあ」と言って、相手の肩を叩く）など、
Ｋ君そっくりの動作をし始めたからである。

もちろんＫ君のもっていた積極性も、そのまま受け継いでしまった。
「まるで別人」というのは、そういう意味である。

そのことを参観していたＲ君の母親に話すと、母親は、うれしそうに笑っていた。
私が「子どもの先生は、子どもですよ」と言うと、「そうですね」と。

もちろんどの子どもも、そうなるわけではない。
それまでの下地もある。
素養もある。
それらが積み重なって、そういう現象が現れる。
しかしこうした現象は、子どもの世界では、先ほども書いたように、よくある。
珍しくない。

子どもというのは、しばらくの間、観察学習を通して、周囲の情報を蓄積する。
そしてそれが満を期したとき、まるで爆発するかのように、飛躍的に成長する。
よい例が「言葉」である。

０～２歳まで、ほとんど話さなかった子どもが、２歳前後から、急に言葉を話し
始める。
文字についても、そうだ。
それまでいくら教えても、グニャグニュの線しか書かなかった子どもが、満４・５
歳を境に、急に文字を書き始める。
心理学の世界では、そういう（時点）を、「臨界点」とか、「臨界期」とかいう。

Ｒ君も、Ｋ君に出会って、それまで蓄積していたものを、一気に爆発させた。
結果的にみれば、「影響を受けた」ということになるが、実際には、Ｋ君がＲ君を
爆発させるきっかけになった。

ただ興味深いことに、言葉クラブのほうでのＲ君は、どちらかというと、静かで
おだやかな子どものままということ。
が、そうでいながら、どこかでいつも、Ｋ君を観察しているのかもしれない。
（少しずつ、活発になりつつあるが……。）
つまりＲ君は、言葉クラブで見ているＫ君を、算数クラブのほうで、再現して
いる。
この現象を簡単に説明すれば、そういうことになる。

子どもの世界をあまり知らない人のために、ここに、Ｒ君のことを、
記録として残しておく。

（はやし浩司　子どもの成長　子供の成長　子供の先生は子供　子どもの先生は、子ども　子どもの先生は子ども）


Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋Ｏｃｔ・０８＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司