楽天・日記　ｂｙ　はやし浩司

●何でもさせてみる

　子どもには、何でもさせてみる。よいことも、悪いことも。そして少しずつ、様子を見ながら、ちょうど、彫刻を削るようにして、よい面を伸ばし、悪い面を削りながら、形を整えていく。まずいのは、「あれはダメ、これはダメ」と、子どもの世界を狭くしていくこと。

　たとえば悪い言葉がある。悪い言葉を容認せよというわけではないが、悪い言葉が使えないほどまで、子どもを押さえ込んではいけない。一応、叱りながらも、言いたいように言わせておく……、そういう寛容さが、子どもを伸ばす。子どもが親に、「ジジイ！」と言ったら、「何だ、未来のクソババア！」と言いかえしてやればよい……と私は考えているが、どうだろうか。私は私の生徒たちに対しては、そうしている。

　威圧的な過干渉、神経質な過関心、盲目的な溺愛、精神的な過保護が日常化すると、子どもは一見、できのよい子になる。しかしそういう子どもは、問題を先送りするだけ。しかも先送りすればするほど、あとあと大きな問題を起こすようになる。この時期、『よい子は悪い子』と考えるとよい。とくに親や先生に従順で、ものわかりがよく、しっかりとしていて、まじめで、もの静かな子どもほど、要注意！


●幼児教育は、種まき

　幼児教育は、すべて「種まき」と思う。教えても、すぐ効果を求めない。またすぐ効果が出ないからといって、ムダと思ってはいけない。実際、ほとんどのことは、一見ムダになるように見える。しかしムダではない。子どもの心の奥底にもぐるだけと考える。

　言うべきことは言う、教えるべきことは教える、しかしあとは時間を待つ。が、それができない親は、多い。本当に多い。こんなことがあった。

　ある日、ひとりの母親が私のところにきて、こう言った。「先生は、うちの子（年長児）が書いたひらがなに、丸をつけた。しかし書き順はメチャメチャ。字も逆さ文字（上下が反対）、鏡文字（左右が反対）になっているところがある。どうして丸をつかたか。そういう（いいかげんな）教え方では困る！」と。

　その子どもは、たしかにそういう字を書いた。しかし大切なことは、その子どもが一生懸命、それを書いたということ。私はそれに丸をつけた。字のじょうず、ヘタは、そのつぎ。これも大きな意味で、種まきということになる。子どもには、プラスの暗示をかけておく。おとなが見たらヘタな字であっても、子どもにはそうでない。（自分の字がじょうずかヘタか、それを自分で判断できる子どもは、いない。）「ぼくは字がうまい」という思いが、子どもを前向き伸ばしていく。

　要するに、子どもに何かを教えるときは、心の中で、「種まき、種まき……」と思えばよい。


●えびで鯛（たい）を釣る

　『えびで鯛を釣る』という。えびをエサにするのは、もったいない話だが、しかしそのエビで鯛をつれば、損はない、と。子どもの学習をみるときは、いつも、この格言を頭の中に置いておくとよい。が、中には、えびで鯛を釣る前に、そのえびを食べてしまう人がいる。いろいろな例がある。少しこじつけのような感じがしないでもないが、最近、こんなことがあった。

　Ａ君（小三）は、勉強が全体に遅れがちだった。算数も、まだ掛け算があやしかった。自信もなくしていた。そこで私はＡ君を、小２クラスへ入れてみた。Ａ君は、勉強がわかるようになったことが、よほどうれしかったのだろう。それまでのＡ君とは、うってかわって、明るい表情を見せるようになった。そして半年もすると、小３レベルまで何とか追いつくことができた。私は、Ａ君を小３クラスへもどした。

　が、ここで親の無理が始まった。追いついたことをよいことに、親はＡ君に、ドッサリとワークブックを買い与えた。勉強の量をふやした。とたん、再び、Ａ君はオーバーヒート。以前より、さらに気力をなくしてしまった。つまりＡ君のケースでは、せっかく（えび）を釣ったのに、それで（鯛）を釣る前に、親が、その（エビ）を食べてしまったことになる。ちょっとわかりにくい例かもしれないが、その（エビ）をじょうずに使えば、Ａ君はそこで立ちなおることができたはず。

　ついでに……。こういうケースでは、二度目は、ない。しばらくすると、親は、「また１学年さげてみてほしい」と言ったが、今度は、Ａ君がそれに応じなかった。子どもの世界では、１度失敗すると、２度目は、ない。


●やなぎの下には……

　何かのことで失敗したとき、子どもの世界では、２度目はない。子ども自身が、それに応じなくなる。

　たとえばＡさんは子ども（小５男児）のために、家庭教師をつけた。きびしい先生だった。子どもとは相性が合わなかった。子どもは、「いやだ」「かえてほしい」と、何度も親に懇願した。が、親は、「がまんしなさい！」と子どもを叱りつづけた。結果、子どもの成績はさがった。無気力症状も出てきた。そのため半年後に、親は家庭教師を断った。

　ここまではよくあるケース。が、こうした失敗は、必ず、尾を引く。それから何か月かたったときのこと。Ａさんは、また子どもに家庭教師をつけようと考えた。「今度は慎重に……」と思ったが、息子が、それに反発した。ふつうの反発ではない。部屋中をひっくり返して、それに抵抗した。

　一般論として、何かのことで、一度挫折すると、子どもは同じパターンでものごとが始まることを、避けようとする。親は「気のもちようだ」「乗り越えられる」と考えがちだが、子どもの心理は、もう少し複雑。デリケート。いや、時間をかければ、乗り越えられなくもないが、それよりも早く、子どもは大きくなっていく。乗り越えるのを待っていたら、受験時代そのものが、終わってしまう。そんなわけで、この時期の失敗や、挫折は、子どもに決定的な影響を与えると考えてよい。

　『やなぎの下には、どじょうは……』と言うが、子どもの世界では、『失敗は、２度ない』。この時期、つまり子どもの受験期には、「うまくやって成功する」ことよりも、「へたなことをして失敗する」ことのほうが多い。成功することよりも、失敗しないことを考えながら、子どもの受験勉強は組みたてる。


●航海のし方は、難破したことがある人に聞け

　イギリスの格言に、『航海のし方は、難破したことがある人に聞け』というのがある。子どもの子育ても、同じ。スイスイと東大へ入った子どもの話など、実際には、ほとんど役にたたない。本当に役だつ話は、子育てで失敗し、苦しんだり悩んだことがある人の話。それもそのはず。子育てというのは、成功する人よりも、失敗する確率のほうが、はるかに高い。

　しかしどういうわけか、親たちは、スイスイと東大へ入った子どもの話のほうに耳を傾ける。またこういうご時世だが、その種の本だけは、よく売れる。「こうして私は東大へ入った」とか、など。もちろんムダではないが、しかしそういう成功法を、自分の子どもに当てはめようとしても、うまくいかない。いくはずもない。あるいは反対に、失敗する。

　そこであなたの周囲を見まわしてみてほしい。中には、成功した人もいるかもしれないが、大半は失敗しているはず。そういう人たちを見ながら、あなたがすべきことは、成功した人から学ぶのではなく、失敗した人の話に耳を傾けること。またそういう人から、学ぶ。もしあなたが「うちの子にかぎって……」とか、「うちはだいじょうぶ……」と、高をくくっているなら、なおさらそうする。私の経験では、そういう人ほど、子育てで失敗しやすい。反対に、「私はダメな親」と、子育てで謙虚な人ほど、失敗が少ない。理由がある。

　子どもというのは、たしかにあなたから生まれる。しかし、あなたの子どもであって、あなたの子どもでない部分のほうが大きい。もっと言えば、あなたの子どもは、あなたを超えた、もっと大きな多様性を秘めている。

だから「あなたの子どもであって、あなたの子どもでもない」部分は、あなたがいくらがんばっても、あなたは知ることはできない。が、その「知ることができない」部分を、いかに多く知っているかで、親の親としての度量が決まる。「うちの子のことは、私が一番よく知っている」という親ほど、実は、そう思い込んでいるだけで、子どものことを知らない。だから、子どもの姿を見失う。失敗する。一方、「うちの子のことがわからない」と、謙虚な態度で子どもの姿を見ようとする親ほど、子どものことを知っている。だから、子どもの姿を正確にとらえる。失敗が少ない。

　話がそれたが、子育ては、失敗した人の話ほど、価値がある。役にたつ。もしそういう話をしてくれる人があなたのまわりにいたら、その人を大切にしたらよい。