楽天・日記　ｂｙ　はやし浩司

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　子育て最前線の育児論ｂｙはやし浩司　　　　　４月　２７日号
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【１】（子育てのこと）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

休みます。

【２】（特集）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

【日本の教育レベル＆オーストラリアの教育レベル】

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●オーストラリアの教育レベル

　オーストラリアの教育レベルについて、最新の情報が届いた。

The average 15-year-old maths student in Australia is now performing at least two years behind their counterpart in Asia’s leading countries; in reading and writing they are at least one year behind, according to your new report for the Gratten Institute. Is this gap widening?

平均的なオーストラリアの学生のばあい、他のアジアの先進国と比べたばあい、数学において、少なくとも２年は遅れている。
読み書きにおいては、少なくとも、１年は遅れている。
（オーストラリア・Gratten研究所）

このギャップは、広がりつつあるのか？

Yes, it is. Australia was one of only four countries in the OECD’s group of 34 members countries in the OECD) between 2000 and 2009 to see a fall in maths, reading and writing results. Whereas Australian students fell by 15 percentage points, the top students in countries like South Korea jumpted 15 points.

はい、その通り。
オーストラリアは３４か国からなるＯＥＣＤの中において、２０００年から２００９年に間で、数学、読み書きの調査結果で、学力の低下をみた、４か国の中の１か国である。
オーストラリアの学生は、韓国が１５ポイントも上昇したのに対して、１５ポイントも低くなった。

（以下省略）

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●オーストラリアのレベル

　１９７０年のこと。
私がオーストラリアの大学で、こんな経験をした。

　理学部（Science）の学生と親しくなった。
で、部屋へ遊びに行くと、三角関数の微分の問題を解いていた。
かなり苦労をしていた。
それでそれを私が解いてみせた。
それを見て、その学生はたいへん驚いた。
「君は、法学生(law student)だろ。どうしてその君が、この問題を解けるのか？」と。

　私はこう言った。
「日本では、それを高校３年のときに、習う」と。

　が、それだけではない。
友人の家に遊びに行ったときも、そうだった。
中学１年生になった友人の妹は、２けた掛ける、２桁の掛け算を勉強していた。
日本では、当時は、小学３年生レベルで、それを学習していた。
私は、オーストラリアの教育レベルの低さ（？）に驚いた。

●誤解

　が、私が受けた印象は、まちがっていた。
こと数学（算数）に関しては、そうかもしれない。
しかし数学だけが、教科ではない。
以前、メルボルン市内のグラマースクール（全寮制の中高一貫校）について、電話で調べたことがある。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●オーストラリアの現状

……が、文部科学省の教育改革は、すべて後手後手。
南オーストラリア州にしても、すでに１０年以上も前から、（実際には２０年以上も前から、２０１２年記）、小学３年生からコンピュータの授業をしている。

メルボルン市にある、ほとんどのグラマースクールでは、中学１年で、中国語、フランス語、ドイツ語、インドネシア語、日本語の中から、１科目選択できるようになっている。

もちろん数学、英語、科学、地理、歴史などの科目もあるが、ほかに宗教、体育、芸術、コンピュータの科目もある。
芸術は、ドラマ、音楽、写真、美術の各科目に分かれ、さらに環境保護の科目もある。

　もう一つ「キャンプ」という科目があったので、電話で問い合わせると、それも必須科目の一つとのこと（メルボルン・ウェズリー・グラマースクール）。　

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋はやし浩司

日本の常識は、世界の常識ではない。
……ということを、書いたのが、つぎの記事。
中日新聞で、発表済み。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●日本の常識ｖｓ世界の常識

『釣りバカ日誌』の中で、浜ちゃんとスーさんは、よく魚釣りに行く。
見慣れたシーンだが、欧米ではああいうことは、ありえない。
たいてい妻を同伴する。
向こうでは家族ぐるみの交際がふつうで、夫だけが単独で外で飲み食いしたり、休暇を過ごすということは、まず、ない。
そんなことをすれば、それだけで離婚事由になる。

　困るのは『忠臣蔵』。
ボスが罪を犯して、死刑になった。
そこまでは彼らにも理解できる。
しかし問題はそのあとだ。
彼らはこう質問する。
「なぜ家来たちが、相手のボスに復讐をするのか」と。
欧米の論理では、「家来たちの職場を台なしにした、自分たちのボスにこそ責任がある」ということになる。
しかも「マフィアの縄張り争いなら、いざ知らず、自分や自分の家族に危害を加えられたわけではないのだから、復讐するというのもおかしい」と。

　まだある。
あのＮＨＫの大河ドラマだ。
日本では、いまだに封建時代の圧制暴君たちが、あたかも英雄のように扱われている。
すべての富と権力が、一部の暴君に集中する一方、一般の庶民たちは、極貧の生活を強いられた。
もしオーストラリアあたりで、英国総督府時代の暴君を美化したドラマを流そうものなら、それだけで袋叩きにあう。

　要するに国が違えば、ものの考え方も違うということ。
教育についてみても、日本では、伝統的に学究的なことを教えるのが、教育ということになっている。
欧米では、実用的なことを教えるのが、教育ということになっている。
しかもなぜ勉強するかといえば、日本では学歴を身につけるため。
欧米では、その道のプロになるため。
日本の教育は能率主義。欧米の教育は能力主義。

　日本では、子どもを学校へ送り出すとき、「先生の話をよく聞くのですよ」と言うが、アメリカ（特にユダヤ系）では、「先生によく質問するのですよ」と言う。
日本では、静かで従順な生徒がよい生徒ということになっているが、欧米では、よく発言し、質問する生徒がよい生徒ということになっている。
日本では「教え育てる」が教育の基本になっているが、欧米では、ｅｄｕｃｅ（エデュケーションの語源）、つまり「引き出す」が基本になっている、などなど。

同じ「教育」といっても、その考え方において、日本と欧米では、何かにつけて、天と地ほどの開きがある。
私が「日本では、進学率の高い学校が、よい学校ということになっている」と説明したら、友人のオーストラリア人は、「バカげている」と言って笑った。
そこで「では、オーストラリアではどういう学校がよい学校か」と質問すると、こう教えてくれた。

　「メルボルンの南に、ジーロン・グラマースクールという学校がある。
チャールズ皇太子も学んだことのある由緒ある学校だが、そこでは、生徒一人一人に合わせて、カリキュラムを学校が組んでくれる。
たとえば水泳が得意な子どもは、毎日水泳ができるように、と。
そういう学校をよい学校という」と。

　日本の常識は、決して世界の標準ではない。
教育とて例外ではない。
それを知ってもらいたかったら、あえてここで日本と欧米を比較してみた。　

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●掛け算の九九

　オーストラリアは、本当に「ラッキーな国」だ。
資源が豊富。
お金がなくなったら、砂漠に穴を掘ればよい。

　が、日本は、そういうわけにはいかない。
資源といえば、「人的資源」だけ。
それだけ。
つまり「教育」しかない。
オーストラリアのように、「２年は、遅れている」「１年は、遅れている」と、言っているわけにはいかない。
もしこの日本が、アジアの国々と同じレベルの教育をしていたとしたら、この日本に未来は、ない。

　が、今では、分数の計算ができない大学生など、珍しくも何ともない。
さらに最近の調査によれば、平均値の出し方のわからない大学生もいるとか。
中学生も、掛け算の九九のわからない学生がいる。
２５年ほど前のことだが、中学１年生で、九九ができない学生が、２０％近くもいたという。
塾連の人たちが、それを調べた。
（九九は暗記していても、５・７（ゴシチ）と聞かれて、瞬時に答えられない学生をいう。）
今は、もっと多いはず。

　世の親たちは、そして教師たちは、「一度、教えたから覚えているはず」「一度学んだから、覚えているはず」と考えやすい。
しかしどんな学習内容でも、しばらく使っていなければ、忘れる。
忘れるものは、忘れる。

●凋落（ちょうらく）する日本

　冒頭のレポートは、韓国を取りあげている。
「韓国は、１５％、伸びた（jumped 15 points）」と。
日本ではない。
韓国である。
　
　またこのレポートでは、日本のことはわからない。
そこで私なりに調べてみた。

　ＯＥＣＤによる学力調査による、つぎのようになっている（２００６年）。

（１） 数学的リテラシー
台湾→フィンランド→香港→韓国→オランダ→スイス→カナダ→マカオ→リヒテンシュタイン→日本（１０位）→、だそうだ。

　ちなみにオーストラリアは、１３位。

　が、気になるのは、日本の凋落ぶり。
「科学リテラシー」についての調査だが、つぎのように順位を落としている。

２０００年、韓国に次いで、２位。
２００３年、フィンランドに次いで、２位。
２００６年、６位。

　読解力は、８位から１５位、
日本にとってよい数字は、ほとんど出てこない。

●オーストラリアの友人へ

　資料を送ってくれた友人は、Gratten研究所と連絡を取るように勧めてくれた。
私は友人には、こう書いた。

「……学力といっても、授業時間数に大きく影響を受ける。
日本では、相対的に、数学にあてる時間が多い。
オーストラリアでは、科目数そのものが多い。
その分だけ、数学を学ぶ時間が少なくなる。
だからオーストラリアの子どもたちの、数学の能力が、他の国々より低いと聞いても驚かない。
問題は、日本である。
メジャー・コンパルサリー・サブジェクト（主要教科）であるにもかかわらず、学力が低下している。
日本人の子どもたちの学力低下は、かなり深刻なレベルにある」と。

　が、Gratten研究所とは、連絡を取らなかった。
率直に言えば、もうどうでもよくなってしまった。
疲れた。
……というふうに書いてはいけない。
私が書かなければ、だれが書く？
……ということで、気力をふりしぼる。

　が、こうなることは、すでに１０年以上も前から、わかっていた。
わかっていたが、日本の教育は、何も動かない。
変わらない。
１００年一律の教育を繰り返している。
またそれでよしと、その上で、あぐらをかいてしまっている。

　唯一の希望（？）は、私がＹＯＵＴＵＢＥにＵＰしている動画が、世界中のポータルサイトが、コーナーを作って紹介していてくれること。
ウソだと思うなら、「はやし浩司」で検索。
１～１０ページ近くまでを、順に見てほしい。
１０ページだけでも、世界の６近いポータルサイトが、私のＹＯＵＴＵＢＥを紹介している。
そのうち私の指導法が、ロシアや中国から、日本へ逆輸入されるかもしれない。