日本の教育は、これでよいのかな

あらゆるスポーツの中心に走る（歩く）が、位置づくように、読解は、学習の中心に座っているのではないでしょうか。

このことについて、これから、数回、考えてみたいと思います。よろしくお願いいたします。

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このごろ、小学校１年生から漢詩の暗唱、小学生のうちから古典の学習などが、導入されていますが、これらのことに走って、国語科の中心である読解の指導が、おろそかにならなければいいがと、労爺心で気をもむ今日（さん）です。

漢詩の理解、古典の理解、これは、現代の子どもの言葉でする訳して、するわけですから、現代の言葉、これの力をつけることが土台になるのではないでしょうか。

しかし、この指導も、まだまだというところがあるように見えてしょうがない今日（さん）ですが・・・・・。

「声に出して読めばいい」「表現読み」「音読」・・・・などという音声化も最近、言われるようになりました。これ自体は、いいことだと思いますが、この土台に、しっかりした読解があることが望ましいように思えますが、いかがでしょうか。

それは、読解がもとで、その学習は成り立つからです。

それが、おろそかになったら、こどもは、迷惑をかぶることになります。

作文教育も土台に、読解があるように思います。作文で使う言葉、文の構造などは、文章の読解から、学ぶことが多いいのですから。かつて、仲間と作文教育の研究をしたことがあります。（下記の出版物、参照してください。）その中でも、そのことを、少し、書いておきまいした。

＊　『小学生の作文教育』（明治図書）１・２・３・/４・５・６年
（読売教育賞賞外優秀賞　受賞）
波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。
　　残念ですが、絶版です。アマゾンの古書でも売れ切れです。

公立図書館には、あると思います。出版社は、再刊をすると言っているのですが、
なかなか、動き出していません。

話す・聞くとう国語科の分野がありますが、これも、読解の学習が、大きな力になると思います。

小学生以前は、聞く・話すから、言葉を獲得していきますので、聞く・話すが、重点になります。

が、小学校に入ると、読解から学ぶことが入ります。そして、この読解から学ぶ重要性が大きくなります。

こうしてみますと、読解は、走ると同じような位置にあるような気がしますが、いかがでしょうか。

次回は、このことを例をあげて、具体的に考えてみます。また、よろしくお付き合いくださるようお願いいたします。

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下記の本は、漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。アマゾンの漢字教育の部で、本日も、売れ行き1位でした

国字問題研究会・漢字指導法研究会

http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html