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2006.04.02
カテゴリ：・漢字指導
前回、文章理解を脳の側から見てみました。
コメントを戴きまして、このことでは、大変な欠落がありました。 国語教育を考えるものが、やってはならな重大なミスです。 というのは、理解を脳の側面からしか、書いてなかったからです。 確かに、理解は、ヴェルニッケの理解中枢でする。 このことは、頭においておく必要があります。 これは、事実ですから、そうですか、と言って、受け入れれば、いいことです。 しかし、文章の理解とういものは、書かれている文章がどういうものか、それの検討が必要です。 その事が、コメントのなかにありました。 ･･･・・・・・・・・・・・・・・・・ 今日さんこんばんは♪ みえこ55さん 実は私も小説が苦手です。 国語力がないからなのでしょうね。 国語はとても生きていく上で大事ですよね。 しかしながら、わかりにくい文を書く人も多いですね。 先日郵便物の転送をお願いに郵便局へ行ったのです。 直接行くと身分証明書が必要なのに， よく読んで見たら， 「はがきをポストに投函するだけでいい」 とも書かれているのです。 わざわざ行った場合は身分証明書が必要で， ポストに入れたばあいは要らないと・・・ 不思議な文章で悩みました。(2006年04月01日 22時31分45秒) ・・・・・・・・・・・・・・・・・ かなにゃんさん 小説は文章を イメージ化できるかどうかも関わっていると思います。 映画は長い原作をはしょって作っていたりしますからね。 原作を読むと「ああ、そうだったのか」 と思うこともあるかも。 でも小説も映画もわかりにくいのって、ありますよ。 作者が「わかりやすくしよう」 と思っていないというか・・・・・・(2006年04月02日 06時40分26秒) ・・・・・・・・・・・・・・・・ 上の２つのコメントは、文章の書かれ方について述べられていますね。 そうなのです。 理解には、文章側の検討が必要なのですね。 これを 落としてしまったら、国語教育を考えているなんて、言えません。 しっかり、反省をしました。 この理解のシリーズが、このままで終わってしまったら、 大変な間違いを犯すところでした。 でも、気づいた事を毎日、書いているので、 論文のように、検討を重ねて、時間をかけて、書いているのではない事情がありますので、 お許しくださいね。 さて、本題ですが、文章側の問題についてです。 文章側の問題として、次のような場合があります。 １ 語選び・訳語が適切ではない 今は、具体的に書けないのですが S、I、ハヤカワ 『思考と行動における言語』（大久保 忠利訳・岩波現代叢書）は、２５刷にもなっているロングセラー本です。 （１９５１、第１版） 僕のところには、出版を重ねる毎に大久保氏が、 訳語を変えている実物の書き込み本があります。 それを見ますと、訳語がまったく、前のものと違っているのがあるのです。これでは、読者が理解するのは、困難だろうなと、思ったものでした。 このことは、日本人が書いた文章にもありますね。 ２ 文章書きに慣れていないことによって、相手に伝わらない。 みえこ55さんガ、お書きになっていることですね。 ３ 映画などで、原作をはしょってしまって、イメージ化 が、難しくなる。 かなにゃんさんがお書きになっていますね。 ４ 発達段階にあってない、それを読みこなす基礎がないので、 理解させる（する）のが、難しい。 ５ 書いてあることは、理解できるが、同意できない。 音読で有名になったS教授、「国語教科書は、簡単だ」「漢字など簡単に身 に着く」などの論。 子どもの声を大切にすること(僕が受けた中学校の国語の授業）・斉藤孝氏の国語教育観 ６ 知らせたくないので、書かないことがある。 例えば、１００マス計算の 弊害。 ７ 嘘を、書く。 戦前の大本営の発表。 駅まで＊＊分。 以上、思いついたことを書きました。 まだ、不足していると、思います。 ご指摘ください。 （続きます。） ・・・・・・・・・・・ 応援してくださる方は、 下の２つのマークをクリックして戴けるとうれしいです。  人気blogランキングへ ・・・・・・・・・・・ 下記の本は、 僕等ガ２０年以上（児言研を入れると５０余年）にわたって研究した 漢字教育のあるべき姿と実践 の提案です。 「１セット５過程」・「文作り」・「手首化」 の実践も載せています。 しかし、まだまだ、十分とは言えません。 皆さんで、豊かにして欲しいです。 
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