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2007.11.25
カテゴリ：学校・教育原理・教育全般
できて、分かって、自信。 これが、今、教育界の常識になりつつありますね。 それをでは、具体的にどのようにするか、これが、課題のようです。 下記は、1年生の漢字指導、それをどうするか、 その例です。 このような具体例がたくさん出てくると、手がかりが つかめて、指導しやすくなりますね。  1年生にとって、糸は、書きにくい漢字ですよね。 ですから、この漢字は、書き順をしっかり、指導したいですね。 大きく空書き、小さく空書き、教師の板書に合わせて書く、・・・・・・。 それから、ノートに書く。 そして、教師の点検。 この糸を使った糸漢字は、 系・紀・約･級・紅・納・純・紙・素・粉・・・・・・・・・・ などがあるので、 ここで、手首化（テクビカ・見ないで、スラスラかけること） しておきたいですね、  糸の学習プリントの左側の半分です。 ここでは、「文の中で糸を書く。」の学習です。 この漢字プリント（『漢字の力5年生』）、 使用後の感想が寄せられました。 そのやり取りです。ご参考になれば、うれしいです。 ・・・・・・・・・・ Re:漢字の力 まやちーさん ＞お久しぶりです。 ＞『漢字の力5年生』を始めて8ヶ月。 ＞自分から興味深そうに勉強を始めましたが ＞学習が進むうち、自分で漢字辞典を引いて ＞その漢字の部首を書き込み ＞漢字の力の例文に載っていない語句を引用し ＞作文を考えていました。 ＞子供なりに工夫しての学習に ＞親としてちょっぴり感動してしまいました。 ＊ 良かったですね。うれしいです。 自分からやる、これが、最終的な目標ですからね。 ＞一通り終わったので ＞また最初に戻って復習に使います♪ ＊ そう、ドリル、反復が必要なのですからね。 ＞うちの娘にはとてもあっていた漢字ドリルでした。 ＞来年度も是非使いたいと思います♪ ＞ありがとうございました。 ＊ こちらこそ、有難うございました。 ----- (November 16, 2007 15:39:32) ・・・・・・・・・・・ 本日のこの日記、賛同される方は、 下のマークの応援クリックして下さると、うれしいです。 １日１回、有効です。 
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