日本の教育は、これでよいのかな

記憶の指導と訓練も学校教育で必要だと思います。

このことについて考えてみます。

よろしくお願いいたします。

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記憶を思い起こすこと、これも指導があり、

訓練があるとらくに想起できるようになるものなのですね。

日本歌曲を習い出して、その歌詞を覚えるのに最初は、１曲で３カ月もかかり、

大変苦労したことがあります。

その苦労の中から見えたことは、

意味のつながりで覚えるとらくに覚えられるということでした。

すると、１日で覚えらるようになりました。

物事は、つながっているのですよね。

だから、つながりを意識して、それを頼りに覚えていくのです。

すると、頭の中に記憶されやすいのですね。

次は、A君が高尾山にいった遠足のことを、想起して書いた作文です。

　　　・・・・・・・・・・・・・・・

「先生、原稿用紙をください。」と、帰りがけに行ってきた２年生のM君。

それが、１０日ほど続きました。
何をするのか、分からないがあげました。

１０日ほどたって、
「先生、これ。」
と言って、持って来たのが、次の作文でした。

２４０字の原稿用紙で、４６５枚でした。



その１です。

全体を曲げて1つにしました。



 
厚いので5分冊にしました。






書き始めです。

ここでは、この遠足の朝、起きる時の事を書いています。








次は、高尾山の階段を数えながら登っているところを書いています。
２年生らしいですね。












お弁当を食べている所です。
 
実によく、記憶し、そのことを想起して、書いています。

この記憶とその想起は、文ちゃん人形で、指導しました。

その指導があったから、このように記憶し、想起して書けたのだと自負しています。

すべての子が、このような指導をすると、上の作文のように書くことができるのですね。

この記憶と想起は、先生・友達・・・・・の話を記憶し想起することとも関連していますね。

それは、算数・社会・理科・・・・・などの学習の記憶と想起とも関連していますね。

ですから、記憶と想起をの指導と訓練は、重要ではないでしょうか。

＜記憶とその想起＞と＜作文の書き方＞の学習をして、自由に書けるようになったM君。
高尾山の遠足の事を書きたくなったのでしょうね。

＊以上の事は、下記の本にまとめました。

『小学生の作文教育』（明治図書）１・２・３・/４・５・６年
（読売教育賞賞外優秀賞　受賞）
波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。
　　残念ですが、絶版です。しかし、アマゾンの古書で売られています。

下記の本からも学びました。

『ルリヤ　現代の心理学』１９８０　文一総合出版・天野　清訳

＊　ルリヤは、モスクワ大学心理学部・神経・病理心理学講座主任教授

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