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日本の教育は、これでよいのかな

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2010.01.09
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記憶の指導と訓練も学校教育で必要だと思います。

このことについて考えてみます。

よろしくお願いいたします。

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記憶を思い起こすこと、これも指導があり、

訓練があるとらくに想起できるようになるものなのですね。

日本歌曲を習い出して、その歌詞を覚えるのに最初は、1曲で3カ月もかかり、

大変苦労したことがあります。

その苦労の中から見えたことは、

意味のつながりで覚えるとらくに覚えられるということでした。

すると、1日で覚えらるようになりました。

物事は、つながっているのですよね。

だから、つながりを意識して、それを頼りに覚えていくのです。

すると、頭の中に記憶されやすいのですね。

 

次は、A君が高尾山にいった遠足のことを、想起して書いた作文です。

   ・・・・・・・・・・・・・・・

 

先生、原稿用紙をください。」と、帰りがけに行ってきた2年生のM君。


それが、10日ほど続きました。
何をするのか、分からないがあげました。

10日ほどたって、
「先生、これ。」
と言って、持って来たのが、次の作文でした。


240字の原稿用紙で、465枚でした。


DSCN2286.JPG
その1です。




DSCN2288.JPG 全体を曲げて1つにしました。



DSCN2291.JPG 
厚いので5分冊にしました。






書き始めです。

ここでは、この遠足の朝、起きる時の事を書いています。
DSCN2293.JPG







次は、高尾山の階段を数えながら登っているところを書いています。
2年生らしいですね。
DSCN2295.JPG



DSCN2298.JPG







お弁当を食べている所です。
DSCN2299.JPG 
実によく、記憶し、そのことを想起して、書いています。

 

この記憶とその想起は、文ちゃん人形で、指導しました。

その指導があったから、このように記憶し、想起して書けたのだと自負しています。

すべての子が、このような指導をすると、上の作文のように書くことができるのですね。

 

この記憶と想起は、先生・友達・・・・・の話を記憶し想起することとも関連していますね。

それは、算数・社会・理科・・・・・などの学習の記憶と想起とも関連していますね。



ですから、記憶と想起をの指導と訓練は、重要ではないでしょうか。



<記憶とその想起>と<作文の書き方>の学習をして、自由に書けるようになったM君。
高尾山の遠足の事を書きたくなったのでしょうね。

*以上の事は、下記の本にまとめました。

小学生の作文教育』(明治図書)1・2・3・/4・5・6年
(読売教育賞賞外優秀賞 受賞)
波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。
  残念ですが、絶版です。しかし、アマゾンの古書で売られています。

下記の本からも学びました。

『ルリヤ 現代の心理学』1980 文一総合出版・天野 清訳

* ルリヤは、モスクワ大学心理学部・神経・病理心理学講座主任教授


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下記は、僕らの研究会員が、まとめたものです。(1年~6年・ルック刊)

 

 

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最終更新日  2010.01.16 09:47:03
コメント(8) | コメントを書く


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Re:記憶の指導と訓練(01/09)   リエさん0037 さん
ご紹介の度に素晴らしいと思って驚きと感動を得ています。このようになるように指導してあげることが出来れば先生も幸せですね。 (2010.01.09 20:40:41)

Re:記憶の指導と訓練(01/09)   akiyoshi0902 さん
二年生・・・小学二年ですよね?
すごいですね。びっくりです。
応援!! (2010.01.09 21:01:49)

Re:記憶の指導と訓練(01/09)   逆立ち天子 さん
今日は米国のケネディ以後の歴代大統領を思い出すのに四苦八苦しました。
1番印象が薄くて最後に現れたのがカーター氏でした。 (2010.01.09 21:56:47)

Re:記憶の指導と訓練(01/09)   アンクルガーデナー さん
おっしゃる通りですよ。
しかも、これは国語以外も、そうだと思うんです。
私らの世界では、「ストーリー・テリング」と言っていました。
話しや意味を関連つけ、流れをつくる方法です。
例えば歴史、年表を暗記しようとするから、難しくつまらなくなってしまいます。
これが、原因と結果という風に、話しを関連づけるとと覚えやすく面白くなるんですよ。
◎朝廷は武士を利用し栄華を極める・・保元の乱、平城京
◎武士はそのことに気が付き、朝廷を利用し始める・・平治の乱、平安京、摂関政治
◎朝廷は無傷で権力を取り戻すため、武士同士を闘わせ、つぶし合いをすることを画策・・・南北朝、戦国へ
数学も、公式から入るから、難しくなるんです。
疑問に対して、答えを求めるような流れを作れば、自然に身に付きます。
暗記は身に付きませんよね。
原因と結果、原因と結果という風に流れ関連づけると、自然と理解し、覚えやすくなりますよね。 (2010.01.09 23:33:39)

Re:記憶の指導と訓練(01/09)   shchan_3 さん
><記憶とその想起>と<作文の書き方>の学習をして、自由に書けるようになったM君。
>高尾山の遠足の事を書きたくなったのでしょうね。

 自由に書けるようになる、ということは大きな喜びなのですね。子どもたちがその喜びを体験できるような実践はすばらしいと思います。

 応援して戻りますね。 (2010.01.10 07:55:34)

Re:記憶の指導と訓練(01/09)   2匹の猫0927 さん
昨日は新年会
夕食を食べてから新年会費1万円を払い参加したので
ウーロンハイ3杯を飲んだだけで
何も食べずにダイエットに貢献しました。

禁酒と云う欲望に勝ったのに
ダイエットとなるとまるで体たらく。

今年は暮れまで5キロでよいから体重を落としたい。

何時も有難うございます。
本日も心を込めて応援完了です。 (2010.01.10 12:02:47)

Re:記憶の指導と訓練(01/09)   2525pyonta さん
こんにちは。

*意味のつながりで覚えるとらくに覚えられるということでした。

「意味のつながりで覚える」ということはイメージ化を図るということなのでしょうね。視覚的に覚えると忘れにくいといわれます。

つまり右脳を働かせるということなのだと思います。右脳を活発にさせると、「物事への興味」など情操面の発達にもつながるそうですね

逆に考えると、無味乾燥な形で丸暗記することがいかにその場限りの学力観であるかがうなづけます。

感謝&応援です。

(2010.01.10 12:05:16)

今日せんせい、こんにちは(*^_^*)   Kat☆ さん
言葉はつながり、物語の中で記憶がいきいきと定着していく物なのですね。

たいせつなことを忘れないようにします。
ありがとうございます(*^_^*)

今年もどうぞよろしくお願いいたします。
いつものように応援して戻ります。
Candy (2010.01.10 13:15:00)


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