日本の教育は、これでよいのかな

昨夜、表現よみ総合法教育研究会でした。通知表などの仕事があるので、参加者は、少ないかなと思っていましたら、１３人集まりました。２０代の先生が８人でした。勉強して、いい教育をしたいという熱意が感じられ、うれしくなりました。

会が終わってから、３０歳になったばかりのＧ先生が、

「物語を書かせたら、子どもが喜んで書いたのですよ。」

と、言ってきました。（こういうことは、普通、ほとんどの先生は、言ってこないのですが、よっぽど子どもがそれにのってきたので、話したかったのでしょうね。なにしろ、もう、９時半で、遅いので、帰宅の準備で皆さんいそいでいる中でのことでした。）

Ｇ先生は、僕らの出版した『小学生の作文教育』を読んで、実践したのです。

「子どもが、夢中になって書いたので、驚きました。書く力は書く中で着くのですから、物語書きは、いいですね。・・・・・｣と早口で言っていました。（後で、Ｇ先生の実践もご紹介いたしますね。）

Ｇ先生、若いのに、当たり前のことを言っていますね。（感性があるんですね。）

（ああ、やっと、僕がやった、実践を受け継いでくれた先生が出た）と思い、先が少し明るくなりました。

とにかく、呼吸をするように抵抗なく、書くべきことが書ける力をつけることは、義務教育（普通教育）の中身です。これが、できて、理科・算数・音楽などで書きたい時に自由に書けるのですからね。

書くべき時に書けなかったら、そこで躓いていしまします。

これでは、勉強についていけません。

だから、このことは、人間として、成長する上での土台ですね。

日本の教育界はＰＩＳＡの調査に振り回されていますが、地道な理論と実践、ＰＩＳＡに負けない研究と実践は、このようにたくさんあるのですよ。もっと、自分の芝生を見てみたいものです。

次に、僕が指導した物語書きの例をご紹介いたします。

　　　　　　・・・・・・・・・・・・

書く力を着けるには物語を書かせる

[ ・・・物語を書く ]

下の画像は、３年生に書かせたものです。



子どもに、物語文を書かせてみると、
（子どもがこれほど夢中になったことを見たのは初めて）
というほど、入り込んでいました。

これが、３～４人の子供ではなく、すべての子どもがなんですよ。すべての子どもを引き上げるのが、僕らの仕事ですよね。

保護者の方も、
「うちの子が、ランドセルをおろすと、今までは、すぐ、遊びに出ていたのが、
最近、机に向かうので、何が起こったのだろう、
とびっくりしていました。後で、分かったのですが、物語を書いていたのですね。」
と、言ってきました。






この物語を保護者に読んでもらい、
コメントを書いてもらいました。

どの保護者も、このようなことが書けるのかと
驚いていました。

子どもが何を考え、どん事を想像しているのか、
保護者も、分かったようでした。

この時ばかりは、漢字を使え、ここがおかしいというコメントは、
一つもありませでした。

書いていることに圧倒されたのですね。



 

泳げるようになるには、泳ぐ。

歩けるようになるには、歩く。

・・・・・・

・・・・・

書く力を着けるに・・・・・・ですね。

それも、喜んで書くのですから、教育的ですね。

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