６年生のクラスの指導で、最低、30枚書いた作文指導をしたことがあります。平均、100枚書きました。

このように書いた経験がある子たちは、

どのような文章でも、書くことでは抵抗なく、書きたいことを書けるようになりました。

その経験をご紹介いたします。ご一緒に考えて戴けますと、うれしいです。

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その作文は下記です。

日光移動教室の作文です。
これは、２人の子供の作文の冊子です。

一人、１冊ずつ作りました。
一人、平均、４００字詰めで、１００枚書きました。

作文って、このように書けるようになると、

どのような文章でも、抵抗なく書けるように

なるものです。

そのために今日（さん）が、してきてことは、

下記のことです。

下のようなカードを使って、「文の形で、話す」の指導をまず、指導しました。

 

 一つの文で話ができたら、１枚のカードを置いてあげます。

次に2つ目の文で話ができたら、2前目のカードを置いてあげます。

次に、3つ目の文で話すことができらら、3枚目のカードを置いてあげます。

・・・・・・・

・・・・・ 

・・・・・

このようにしていくと、このカードの導入で、子どもたちは、

100でも200でも、文（主語と述語を入れたもの）を作り、話ができます。

つぎは、これを書くに応用して、移行させます。

「話したことを、書くようにしましょう。」

と指示します。

子どもたちは、書き出します。

この指導で、書くのが苦手の子どもは、いなくなりました。

で、6年生で、平均100枚書く作文を書いたことがあるクラスがありました。

＊　作文指導は、書き言葉の心理学的本性（ヴィゴツキー）にあるように、話すと書くは、

根本的に違い、話せるから、書けるのは、当然と見ないで、話すから書くへの移行の指導が必要なのではないでしょうか。

＊＊＊＊　このことは、下記の本でも書いています。

　＊　『小学生の作文教育』（明治図書）１・２・３・/４・５・６年・小林喜三男・田村利樹偏著
（読売教育賞賞外優秀賞　受賞）
波多野完治さんから、
「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。
　　残念ですが、絶版です。
しかし、アマゾンの古書で売られています。

公立図書館には、あると思います。
近く、再刊になるようです。


＊　下記にもありました。（net販売です）
『小学生の作文教育』
小林喜三男・田村利樹編、明治図書、昭58、2冊
渥美書房　　7,350円

＊＊＊　コメントをお寄せ下さい。（時間の関係で、返信は、していませんが、 勉強させて戴いて、次に生かします。感謝です。）

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下記で、以前に書いたブログが紹介されました。漢字と 作文の実践です。

これらの 実践は、仲間・先輩の実践に学び、

さらに、それを発展させるということの繰り返しから生まれたのものです。

それを取り入れることで、子どもが喜び学力がつく授業ができ、

そのことに教師は、生きがいを感じるのではないでしょうか。

漢字の学習

主述の関係とテーマ性

下記の本は、僕らがまとめた漢字教育のあるべき姿と実践を載せています。 

基本的なことが、書いてあります。漢字指導の羅針盤のようなものです。

それをもとにした実践は、本書に書かれているより、かなり進んでいますが・・・・・・。

国字問題研究会・漢字指導法研究会

http://members.jcom.home.ne.jp/kotoba/kokuziken-index.html

こちらは、１字･１字の指導の練習帳です。僕らが、作成したものです。