|
|
|
2006.11.02
カテゴリ：いじめ・学級崩壊・自殺
http://plaza.rakuten.co.jp/zyx1830/diary/200510260000/
『学習漢字の駆使が学力高めの基礎・・・文化審議会の答申にふれて 』
 始めに、石の読みを音訓同時に指導していますね。 教科書では、音訓の指導が、別々です。 次に、漢字のでき方に触れます。 これは、興味付けを主にしたいですね。 次が、書き順（筆順）です。 大きく書いて、正しい実順を手首化したいですね。 次は、石を使った文の中での読み方です。 音訓の読み方ですね。 次は、書きです。 音訓の書きですね。 次が文作りです。 これで、石の学習の総まとめが出来ます。 子どもが、一番喜ぶ学習です。 （一番嫌いなのは、機械的な読み・書きのドリルです） このマスだけでは、足りないので、別の紙に書かせるといいでしょうね。 その例が、下記です。  これは、新出漢字「気」を習って、その気を使って、 平仮名を駆使して、自由に、 思い浮かぶ文を書いていますね。 本日のブログの内容を応援してくださる方は、 下のマーク、ボッチとクリックをして戴けるとうれしいです。 それが、ランキングに反映します。 現在１位です。 ランキングが上がると、アクセスが、増加します。 多くの方に読んで戴きたい気持ちは、皆様と同じです。 一日、１クリック、有効です。  もう、１つ、あるのですが。 人気blogランキングへ 下記の本も、僕等の研究会が、まとめたもので、漢字教育のあるべき理論と実践を載せています。 １セット５過程」について触れ、文作りの実践も載せています。 重要漢字を手首化する事が、基礎学力をつけるカナメです。 その重要漢字を選定し・教育論理語も表化しています。 
 ＊ １・４年生も，既刊です。 お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう
[いじめ・学級崩壊・自殺] カテゴリの最新記事
|
