日本の教育は、これでよいのかな

三大ニュースの事は、前に述べました。

この三大ニュースを書かせることによって、テーマ性ガあること（あるまとまったことを書くこと）を書くことができます。

ただ、この三大ニュースを全員が書けるようにするには、

そのことのみで、１週間は要します。前にご報告したものは、その１週間の指導をカットしてあります。

１週間の指導と言うと、無駄に思えるかもしれもしれませんが、無駄では、ありません。

ニュースを挙げる事自体が、自分にとって１日生活まとめになるからです。

そして、散漫な生活ではなく、一日の生活を反省し、あるまとまった事を書くようになるからです。

そして、これは、これから述べる説明文（理論文）を書くときに、その力が使えることになります。

実際の指導ですが、これは、次のように、この三大ニュースの中から、一番心に残った事に二重丸をつけさせ、これを日記に書かせるようにします。

次にI君の三大ニュースを紹介します。

　

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７・１３　　　　おぼんおこと　　◎おじいちゃんのおはかのそうじをした　　　　　　　
　　　　　　　　 こと　　 くわがたのこと


７・１４　　　　やきゅうをしたこと　　◎ゲームウオッチをしたこと
　　　　　　　　くるみをたべてこと


７・１５　　　　プールにいったこと　　◎くわガたのけっとう　そうじ

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７・２１　　あさのこと　◎うみのこと　はやくおきたいこと

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７・２４　　ひろきとあそんだこと　　プールのこと　◎つかれたこと　　　　　　・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
＊これを模造紙に書いて、張ります。１週間分、張れば、全ての子に理解されます。
それを見ることにより、三大ニュースとはどういうものか、友だちは、どんなことに心を動かしているのかなどを知ります。

子どもにとっては、一番、心にひびいたことですから、書くことを強制されて書くのと違って、進んで書けるようになります。

このような方法で書き続けるといわゆる書きなれるという状態になります。そして、書く力も着くことになります。このことは、前に述べました南風６号さんの

慣れると言うことはすごいなぁ・・・
と思います。

これが習得というのかな？
と思いました

につながる訳ですね。（続きます）




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以上のことは、下記の本で触れています。

『小学生の作文教育』（明治図書）１・２・３・/４・５・６年
（読売教育賞賞外優秀賞　受賞）
波多野完治さんから、「新しい作文教育の提案です」と言うコトバを戴きました。
　　残念ですが、絶版です。しかし、アマゾンの古書で売られています。