日本の教育は、これでよいのかな

心につきささって、抜けない皆様からのコメントがたくさんあります。

それを大事にして、このブログ、進めてきました。次のコメントもその一つです。これは、『子供と教育』に寄稿したものを引用させて戴きました。


 

 黄色く塗られたところが、コメントです。

このことを、僕の例で言えば、心理学を何人かで、学んでいる時、表象（ひょうしょう）という言葉が、どんどん出て来るのに接しました。

初めて出会う言葉で、何が何だか、分かりませんでした。（恥ずかしいので、聞くこともできません。）

一度や二度ならいいのですが、何度も出てくるので、この表象が理解できないと、そこの文章が、分からないのです。

このようなことがあって、この勉強会には、行く気がなくなりました。

でも、周りの方が、参加するように勧めるので、努力して、続けました。

そのようなことを繰り返しているうちに、１年ぐらいたって、少し、分かるようになりました。見当がついてきたのです。でも、アバウトです。

今、思えば、次のような学習を小学校でしていれば、表象の意味は、このように苦労しないで、もっと、早く、理解できたかもしれないのに・・・・・・・です。

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August 06, 2008

２８歳のA先生の象の授業記録（勉強がわかるようになる抽象漢字語の指導）  (6)

[ ・・・抽象漢字の指導 ]

２８歳のA先生の「象」の指導の記録です。　　　

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T（A先生）・・・では、もう一つの字です。見たことあるかな?（この象の指導の前に、和の指導をしています。。）

板書・・・象を書く。

C・・・仏像のゾウだ。

T・・・うん？音読みでゾウと読みます。意味は、どんな意味かな?どうやってできたか見れば、意味がわかります。

成り立ちの図を見せる

 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   　（例解学習漢字辞典・藤堂明保編　・小学館）

C・・・ゾウだ。

Tそうです。動物のゾウという意味です。どんな象がいるか？

C・・・アフリカ象。

C・・・インド象。

C・・・アジア象。

C・・・象牙。

T・・・象牙ってなに？

C・・・ゾウの牙のこと。

T・・・ゾウにこんなのあるよね。ジエスチャー。

C・・・もう出ないゾウ。

C・・・あはははは。

T・・・良く知っているね。では、こんな言葉もあるだけど。

板書。旅の印象を、作文にまとめた。

T・・・読んでみて。

C・・・旅の印象を作文にまとめた。

C・・・印は、しるしっていう字なんだけれど、なんだろう。旅の印象って?

C・・・象がいたんだ。

T・・・じゃあ、動物園に行ったっていうことかな？（ここのA先生の返しの言葉が、光っていますね。）

C・・・ちがう。

C・・・思いでみたいな・・・・。

C・・・違う意味があるんだ。

T・・・そうです。象には、動物のゾウとは、違う意味があります。象は、大きいものの代表になる動物なので、『すがた』という意味に使うようになりまいした。

象には、モノの形や姿という意味があります。

A先生が、この日常語・抽象語の指導の大切さを主張するのは、次のようなことからのようです。

「漢字の学習が不十分な子」・「いつか分かるだろう」と放っておかれた子は、漢字語が多いい教科書の授業は、外国語で授業を受けているいるようなものです。」

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コメントの「現象になぜ、象（ゾウ）が使わるのか、今でも分かっていない」は、僕もそうだったのですね。それを気づかない僕だったのですね。

とにかく、抽象語って、大事な役割をし、僕のようにその勉強をやめるか、続けるかの原因になることもあるですね。

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