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2005.07.19
カテゴリ：・漢字指導
漢字には、読み・形・意味が備わっています。（かなは、読みと形だけですよね。）
ですから、この３つをいっしょに学習すると習得がしやすいと国字研では考え、研究をしてきました。 この３つ（音・義・形）をばらばらに学習するより、一緒に指導すると、関連性をもって学習でき、漢字を使うときに効果的に使えると言うわけです。 このことについては、後日で、子どもが、じっさい、それでどうだったか、実践例で説明します。 この形・音・義を一緒に学習することは、具体的にどういうことなのかですが、それが、「１セット５過程」の漢字学習なのです。 一つの漢字を５過程で学習（指導）すると言うわけです。それは、 １・・・読み）（音 ２・・・形（書き順） ３・・・成り立ち ４・・・仲間の漢字語（熟語） ５・・・文作りとその文の発表の試合・聞き合い からなっています。 この中で、最も大切な事は、５です。実際、使ってみることです。 ２年前、パソコンをやりだして、本当は、こういう事に苦手な僕が、ここまで出来るようになりました。 先生が、 「とにかくやってみなさい」 と指示して下さいました。やりました。 その結果、ここまでできるようになりました。 漢字教育も、その漢字を正しく理解したら、やってみることです。 使ってみることです。 この点が、今での漢字教育では、欠けていました。 使ったみなければ、本当の力にはならないのです。 ただ、その漢字だけを何度も、書いて覚えてのでは、それだけの力です。 自由に使えるようにはなりません。 手首化できてないというわけです。 ただし、繰り返しますが、正しい理解の上にです。 思えば、ピアノの先生は、合格したら、その曲を 「１００日弾きなさい」 と指示してくれました。この場合、指導が、あってのことでした。 スキーは、午前レッスンで、午後、その練習（やってみる）でした。 陸上競技もそうでした。（これは、中学時代、１００M,１７秒かかっていたのが、練習で、３０歳台になって、１１秒台で走れるようになり、８００Mでは、K市の記録を作れました。） 今やっている水泳もそうです。正しい理論を頭に入れて練習しています。 漢字も正しい理解の上に、文に書き、発表をし、使ってみることが決め手のようです。 この学習を子どもは、喜んでします。新しい知識を得ることができ、世界が広がるからでしょう。 高学年になると、漢字学習を嫌う傾向がありますが、この方法では、楽しみにしています。そのような実践例ばかりです。 このことの詳しい内容は、下記に出ています。  上の絵をクリックしてみてください。概略が分かります。また、楽天ブックスでも購入方法も分かります。  ランキングに参加しています。よろしかったらクリックを。 お気に入りの記事を「いいね！」で応援しよう
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「１つの漢字を５過程学習」ですかあ・・・なるほど～。
そういえば、ベネッセさんの「子どもチャレンジ」付録教材をもとに実践しようと思い、「俳句にしちゃう♪」というのをやった覚えがあります（・・思えば、娘が小１の上半期は気合入ってました・・（＾＿＾;）） 「木ようび、木のぼりをして、さるのまね」 こんな↑感じのものです。 短冊に書いて、あちこちの壁にべたべたはり、３ヶ月ほどがんばりました・・・が親の根気がつづかず、それっきりでした。ありゃ★ （俳句にした漢字はたしかに覚えがよかったです♪） いかんいかん・・親の根がぐうたらゆえ、なかなか続きませんでしたが、このたび、今日9729さんのブログを拝見して、ちょっとカツ♪はいりましたよ～。 がんばらなくちゃ。 そして、さきほどは、リンクありがとうございました。 わたしも、リンクさせていただきました。 今後ともどうぞよろしくお願いいたします<(＿＿)> 追伸：「子ども瞳が輝く授業」ですか・・・こう読むだけで、ハハの目が輝いちゃいそう・・ですねｗきらりん★ (2005.07.19 20:48:38)
コメント、ありがとうございました。また、リンクも。これから、色々と学ばせてください。
「１セット５過程」これは、本来、学校でやるものですね。家庭で、保護者が、１字１字やっていたのでは、続かないでしょうね。 最近の教科書３年生で、この「１セット５過程」が書かれているのが出てきました。ここまでくるのに２０数年かかりました。 漢字学習は、柴田義松氏は「概念の教育だ」と言う主旨の意見を述べておりますが、国字研もそのように考えてきました。 （算数・理科、・・・・・なども概念の教育だと、最近、言われるようになりましたね。ただ、繰り返して、記憶するだけではなく、認識を深める、・・・・それが、大切だというわけですね。） それでこそ「９歳の壁」を乗り越えられるのですからね。 集団でやり、発表をし合い・聞きあう中でこの漢字学習が概念の教育になって、効果的になるのですからね。 (2005.07.20 05:38:32)
文作り！！
面白いです。 今は 声に出して読む 書いてみる 確認テスト のようなことをして テストはもちろん 手作りです。 でも その確認テストのかわりに 文つくりをしてみようと思います。 たとえば 水 木 土 を使って分を作ってみよう。 親と交互に作って 読みあいでもいいですね・・・・ 早速試してみます！！ （なのでほとんど家事はできません！！） (2005.07.21 19:30:11)
南風6号さん
下記は、 やらされるテストから 、自分でやる文作りですね。 どちらが、 喜びが湧き、 力が着くか、 ご報告ください。 ・・・・・・・・・・ 今は 声に出して読む 書いてみる 確認テスト のようなことをして テストはもちろん 手作りです。 でも その確認テストのかわりに 文つくりをしてみようと思います。 たとえば 水 木 土 を使って文を作ってみよう。 親と交互に作って 読みあいでもいいですね・・・・ ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ (2005.07.21 20:40:18)
漢字の５過程学習とても参考になりました。子どもが漢字に興味を示したときに、読みだけではなく、熟語や文章まで展開していけば、子どもの印象にも強く残るし、何より、会話も弾みますね。
関連する事に発展させていくのは漢字に限ったことではなく他の学習でも使えますね。とてもいいことを教えていただきました。 我が家の家庭学習で早速実践してみます。 ありがとうございました。 (2005.07.30 23:42:12)
真夏のすいかさん
----- 返信、有難う御座いました。 そうですよね。興味を持ったときが、チャンスですよね。 ところが、今回、文化審議会の答申は、１，９４５字の常用漢字を読むようにと言う答申を出しました。小学生にですよ。これでは、興味どころか、 やる気をなくしていってしましますよね。 物事を関連付け手学習する事、これがおもしろいですよね。そして、結びつきも強くなる。 これからも、色々教えてください。 (2005.07.31 16:44:59) |
